Empirical Models of Formative Augmenting in Accordance with the Relations of Same, Opposite, More-than and Less-than

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Volume 4 Num. 2

Volume 4 Num. 2 - July 2004

Empirical Models of Formative Augmenting in Accordance with the Relations of Same, Opposite, More-than and Less-than [Modelos Emp?ricos de Augmenting Formativo de Acuerdo a las Relaciones de Igualdad, Oposici?n, Mayor-que y Menor que]

Volume 4 Num. 2 - July 2004 - Pages 285-302

Authors:

Robert Whelan and Dermot Barnes-Holmes

Abstract:

En la literatura de la Teor?a del Marco Relacional, el t?rmino ?augmenting? formativo se emplea para describir transformaciones de funciones determinan el establecimiento de ciertas consecuencias como reforzadores o eventos aversivos. Este tipo de conducta es importante porque los est?mulos (eventos) consecuentes derivados pueden ejercer control conductual en ausencia de un entrenamiento directo para ello. Los experimentos que se describen en este trabajo son modelos de laboratorio del augmenting formativo, de acuerdo con las relaciones de Igualdad, Oposici?n, M?s que- y Menos que-. En el primer experimento se observa la adquisici?n de funciones reforzantes por parte de un miembro de una red relacional, sobre la base de relaciones de Igualdad y Oposici?n, aunque esa funci?n no se hab?a establecido de manera directa para ning?n miembro de la red relacional. En el segundo experimento, las funciones consecuentes de los est?mulos se manipularon de acuerdo con las relaciones de M?s que- y Menos que-. Posteriormente, al ejecutar una tarea operante los participantes emitieron de manera consistente la respuesta que produc?a el est?mulo consecuente de mayor valor reforzante de acuerdo con las relaciones previamente establecidas, lo que muestra una transformaci?n de funciones consecuentes.

Key words:

Augmenting formativo, funciones consecuentes, establecimiento de operaciones, motivaci?n, RFT.

Full Article

English (PDF)

International Journal of Psychology and Psychological Therapy

Volume 4 Num. 2 - July 2004