An?lisis de la relaci?n entre reflexividad-impulsividad y funciones ejecutivas en ni?os escolarizados mediante un modelo de ecuaciones estructurales

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Volume 12 Num. 3

Volume 12 Num. 3 - October 2012

An?lisis de la relaci?n entre reflexividad-impulsividad y funciones ejecutivas en ni?os escolarizados mediante un modelo de ecuaciones estructurales

Volume 12 Num. 3 - October 2012 - Pages 427-440

Authors:

Vanessa Ar?n Filippetti , Mar?a Cristina Richaud de Minzi

vanessaaranf@gmail.com

Abstract:

Se analizan las relaciones existentes entre el estilo cognitivo Reflexividad-Impulsividad (R-I) y las funciones ejecutivas (FE) en escolares de 8-12 a?os de edad. Asimismo se examina la relaci?n entre estos constructos y la atenci?n para estudiar las posibles variables mediadoras de esta asociaci?n. Se administr? el test de emparejamiento de figuras conocidas (MFFT-20) para medir la R-I, el test de atenci?n d2 para valorar la atenci?n, y tests neuropsicol?gicos sensibles al funcionamiento del c?rtex prefrontal para valorar las FE. Los resultados indican que existe una asociaci?n significativa entre la R-I y el funcionamiento ejecutivo. El an?lisis factorial confirmatorio (AFC) de ajuste m?s satisfactorio se?ala a la R-I como un constructo asociado al desempe?o ejecutivo pero separado. Adem?s, los modelos de ecuaciones estructurales (SEM) brindan apoyo a la hip?tesis que indica que la R-I tendr?a efectos directos sobre el desempe?o ejecutivo, e indirectos a trav?s de las estrategias atencionales empleadas. Los resultados sugieren que un alto grado de impulsividad cognitiva podr?a interferir en el desempe?o ejecutivo y apuntan a la importancia de aumentar la disposici?n reflexiva en el ?mbito educativo.

Key words:

reflexividad-impulsividad, funciones ejecutivas, atenci?n, neuropsicolog?a infantil.

Full Article

Spanish (PDF)

International Journal of Psychology and Psychological Therapy

Volume 12 Num. 3 - October 2012